金华职业技术学院
关于印发“十四五”发展规划的通知
校内各单位：
《金华职业技术学院“十四五”发展规划》经七届一次教职工暨工会会员代表大会审议、学校审定，现予以印发。
请各单位认真组织学习、贯彻落实，并以本规划为指导编制各专项规划和二级学院规划。
金华职业技术学院
2021年3月16日
金华职业技术学院“十四五”发展规划
金华职业技术学院“十四五”发展规划以《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》《国家职业教育改革实施方案》《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023）》《中共浙江省委浙江省人民政府关于全面实施高等教育强省战略的意见》等战略部署为依据，结合金华市“十四五”规划编制精神以及学校第二次党代会精神编制。
第一部分发展基础与环境
学校历经重大改革建设，人才培养质量、社会服务能力、综合办学实力和可持续发展能力不断提升，教育教学改革、综合或单项办学成果名列全国高职院校前茅。“十三五”期间，学校立足高水平区域服务型高职院校的办学定位，紧紧围绕“建成特色鲜明、优势突出、国内领先、国际先进的综合性优质高职院校”的目标，重点实施“五大计划”、着力提升“五大能力”，以优异成绩通过省重点校验收，省教学工作业绩考核连续5年位列首位，认定为全国优质高职院校，入围全国高职教学管理、育人成效、服务贡献等全部7个“50强”，成功入选国家“双高”计划A档建设学校。
学校“十三五”期间发展成效明显，但可持续高水平发展的优势仍显不足。主要表现在：国家级平台、高端化项目、高层次人才、高水平团队、标志性成果等还存在数量少、覆盖面窄、影响力不足等问题；专业及专业群建设高原不够广、高峰不够高，名师、名课、名专业数量不多；紧扣职业教育改革发展难点、重点、堵点、痛点的系统经验和范式引领还不够鲜明，办学特色和优势的推广与辐射还有待增强和扩大；助力地方经济社会发展中的不可替代性还不够，技术服务、职业培训、继续教育的层次还有待提升，毕业生就业质量和本地就业比例还有待提高；校园文化特色还不够凸显，品牌辨识度不够强，文化软实力不强，内部激励外部辐射不足。
“十四五”期间是我国进入全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新发展阶段的第一个五年。职业教育也将处于发展关键期，面对百年未有之大变局和职业教育改革的深水区，学校发展既充满机遇，又面临挑战。国家职业教育新政、区域产业提档升级、成功入选双高A档、本科层次职教试点都为学校提供了巨大机遇。同时，我们也要清醒地看到大变局和疫情不确定性、技术迭代产业升级加速、重要窗口和现代化先行对学校提出的挑战。
第二部分发展思路与目标
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党的教育方针，深入贯彻党的十九大精神，落实全国教育大会、国务院《国家职业教育改革实施方案》、教育部等九部委《职业教育提质培优行动计划（2020—2023）》等要求，紧密围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，忠实践行“八八战略”、奋力打造“重要窗口”，坚持立德树人根本任务，以服务国家重大战略、服务区域经济社会发展、服务学生可持续发展为价值追求，围绕“高标准、高水平、高质量”的发展主轴，以产教融合为主线，以专业群建设为龙头，以提高质量为核心，以体制机制创新为动力，秉持“兼容并蓄、经世致用”学校精神，积极推动中国特色高水平高职学校建设，申办本科层次职业学校，实现结构、内涵、特色的全面优化，全力提升办学综合实力与核心竞争力，为助力浙中教育中心、浙江现代化先行省和“重要窗口”建设发挥积极作用。
二、发展原则与思路
面对百年未有之大变局和全面建设社会主义现代化国家新征程、实现第二个百年奋斗目标的新阶段，需要我们聚焦面临的老难题和新挑战，牢牢把握高质量发展主题。
坚持党的全面领导。坚持党的教育方针，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，认真落实党委领导下的校长负责制，全面落实立德树人根本任务，确保学校的社会主义办学方向，始终不渝地办人民满意的“有温度”的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
强化高原上树高峰。坚定不移贯彻新发展理念，坚持高职教育创新发展方向，立足专业群实行差异化发展，充分发挥综合性院校优势持续夯实专业群基础，深化德技并修、育训并举的人才培养改革，集聚资源打造高峰专业群，对接行业企业产业培育专业群特色，全面提高办学质量。
打造核心竞争优势。坚持系统观点，走内涵发展、特色发展、创新发展和开放发展道路，通过拉高建设标杆、实施关键改革，提升核心指标；融入行业、伴随行业，力争引领行业，突出特色、突显优势；提升学校在高职界、行业领域、城市群中的话语权，全力打造学校核心竞争力。
立足国内国际双域。始终铭记国家赋予的历史使命和重大责任，紧密围绕国家战略和“一带一路”倡议，勇于创新、敢于突破，探索扩大开放办学和国际交流合作的多元路径，凝练经验、输出标准，为国际职业教育改革发展贡献“中国方案”，增强学校的国际影响力。
保持争先进位精神。坚持以生为本、以师为尊，充分尊重师生员工主体地位和首创精神，持续激发师生员工的创业热情和创新活力，凝聚全校智慧和力量，主动对接服务产业发展，保持和提升办学成果的领先地位，积极打造城市金名片，发挥高职教育服务经济社会发展的积极作用。
三、发展目标
（一）二〇三五年远景目标
到2035年，学校服务国家重大战略和区域社会经济发展的能力强劲，支撑学校高质量发展的制度、标准和体系成熟完善，综合实力稳居全国职业院校前列，办学品牌享誉中外，建成国内顶尖、国际一流的本科层次高水平职业学校，成为中国特色高等职业教育的金华样本。
（二）“十四五”时期发展目标
到 2025年，高质量完成国家“双高”建设，高水平服务国家发展战略，为建设浙江现代化先行省和金华现代化先行市提供强力支撑，为世界职业教育发展贡献中国标准和中国方案，持续领跑高职教育，基本建成本科层次职业教育占相当比例的国内顶尖、国际一流的中国特色高水平高职学校，成为展示中国特色职业教育创新发展的“重要窗口”。
——打造高水平专业集群高峰，形成持续领跑的专业发展态势。十大专业群建设成效显著，专业“领跑”产业发展能力进一步增强，优势专业地位进一步巩固。到2025年，专业控制在55个左右，全日制在校生控制在20000人以内，职业教育本科专业和在校生占30%左右，各专业均参与“1+X”证书制度试点；3个专业群综合实力进入全国同类前3，10个专业成为全国同类院校一流，20个左右专业达到省内领先水平；高层次教育教学改革成果总数位居全国高职第一梯队，力争获国家教学成果一等奖。
——打造高水平产教融合平台，形成全国推广的校企合作范式。学校产教融合平台“实体化”和“产学研训创”一体化运行体制机制更加完善，校地、校企融合程度更加深入，人才培养与产业升级对接更加紧密。到2025年，建成并全面运行“532”产教融合平台，新增国家级示范性教师企业实践流动站2—3个、国家级产教融合实训基地1—2家、培育省级示范性职教集团1—2个、立项省级以上产教融合项目10项以上。
——打造高水平人才培养高地，形成金职独特的学生发展路径。“三全育人”体系进一步完善，培养的学生相比同类院校技术技能更强、职业素养更高、创新意识更显。到2025年，新增国家级课程15门、教材20部以上，毕业生一年后就业率97%以上，学生本地就业率35%左右，毕业生创业、高端就业比例高于全省平均水平，毕业生和用人单位满意度98%以上，学科竞赛、挑战杯、互联网+等成绩位居全国高职院校前3。
——打造高水平双师双能队伍，形成类型特色的人才引育机制。师资队伍德技双馨、结构合理、创新能力强，专家型高层次专业（群）带头人、领军式高技艺“工匠”数量充足，行业影响力进一步增强。到2025年，新增高层次专业（群）领军人才20人、行业“高精尖缺”技能大师 40人、现代产业导师20人、博士100人，建成省级技能大师工作室2个，按国家级标准培育“双师型”教师培养培训基地和教师教学创新团队各10个。
——打造高水平科技服务平台，形成区域服务的精准供给环境。瞄准浙江省三大科创高地，聚焦金华市八大细分行业和先进制造业，深化以省级重点实验室为龙头的“6+1”科技研发平台建设；“五所学院”建设持续深化，成为国家示范性继续教育、社区教育和职工培训基地；基本建成全国一流高水平职业教育研究智库。到2025年，新增立项国家级课题15项，省部级课题80项，国家省部级领导批示10件以上，授权专利1300件以上，年均科研服务到款3500万元以上；年均职业培训30万/人∙天、培训人次8万人次以上、培训服务收入超过5000万元。
——打造高水平国际合作项目，形成职业教育援外的金职模式。坚持“引进来”“走出去”相互结合相互促进，怀卡托国际学院实现提质创优，高标准运行海外分校，建成示范性区域职业教育国际交流中心。到2025年，举办中外合作办学专业8个、引进国外优质课程80门、开发双语课程标准40个；建成国际合作科研平台5个，参与开发职教国际标准5个、“一带一路”国家认证并采用专业教学标准3个；新增海外技术技能培训1万人次。
——打造高水平现代治理体系，形成示范引领的大学治理生态。形成以章程统领、跨界融合、智能管理为特征的管理制度体系，以质量为引领、质量标准（操作手册）为抓手的内部质量保证体系完善，教育信息化和专业群治理展现新亮点，校务管理与服务便捷廉洁高效，中西部教育合作、对口支援面广量大，和谐幸福文明平安民主校园建设取得实质性进展，基本形成高水平现代职业院校治理模式。
第三部分重点工作与主要任务
在“双高”建设和“十四五”发展的“叠加期”，锚定奋斗目标，拉高建设标杆，持续探索新路、筑实关键领域，重点实施“四大攻坚”、聚力推动“四项攀升”、协同强化“四大支撑”（简称“四攻坚四攀升四支撑”）。
一、重点实施四大攻坚
（一）集群发展，重点实施专业树峰攻坚
打造高水平专业群。立足新经济、新技术、新业态、新职业，对接产业链持续优化专业结构，着力推动专业向智能化、现代化、融合化和集群化发展，专业规模稳定在55个左右。确立“十个高”标准，推进十大专业群及其核心专业的分类发展，重点做大做高“一老一幼一制造”3个专业群，做精做强电子信息、网络经济、现代农业、生物制药等4个专业群，做特做专智慧建造、文旅创意、新能源汽车等3个专业群。
开展职教本科试点。按照本科层次职业教育专业办学标准，积极提升专业办学实力，全面布局开展本科层次职业教育专业人才培养。积极主持和参与国家专业教学标准开发，建立高于国家标准的校本人才培养标准与课程标准。深化试点专业内涵建设，打造一批本科层次职业教育专业的高质量发展范式。
优化招生结构规模。优化招生结构，招生总量年均不超过7000人（含五年制转入和本科）。建优重点生源基地，优化五年制合作学校布局，强化与区域内中职学校合作，加强生源分析和精准招生，努力提高生源质量。积极探索提前招生、校企联合招生、面向企业员工招生、特殊人才选拔等招生类型或方式，拓展本科专业招生路径。
（二）体制破题，重点实施产教融合攻坚
建设产教利益共同体。着力实体化运作和“产学研训创”一体化运行，高标准运营智能化精密制造、生物医药产教综合体，提升儿童教育综合体成效，加快人工智能、文旅创意产教综合体建设步伐，扩大浙江省现代农业职教集团影响力，加快附属医院建设；加大金义网络经济学院推进力度，提升中天建筑学院、应急管理学院等产业学院内涵；完善产教利益共同体的运行体制机制，争取立项省级以上产教融合项目10项以上，形成“一专业群一平台”的新格局，形成全国可推广的产教融合范式。
建设高水平实训基地。按照专业群布局新架构，融通各方资源每年投入实训基地建设5000万以上，重点建设一批智能化、智慧型的集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务等于一体的高水平实训基地。积极开发虚拟仿真实训项目，建设智能控制和精密制造技术综合应用的虚拟工厂、基础医学虚拟仿真实训中心、智慧建造科技馆、新商业生态体验馆等一批虚拟仿真实训中心。进一步提高校内实训基地对外开放程度、管理品质和使用效益。
建设校地合作新模式。深化校地间在协同育人、人才供给、实习实训等领域的合作，做优金华开发区合作，重点拓展与金义新区的合作，紧密与应急管理局、退役军人事务局、农业农村局、经信委等部门的合作，对接婺城、磐安、武义发挥职业教育示范带动作用，持续拓展学校影响力，服务区域经济社会发展。积极承担教育部、省市指定的中西部对口支援与教育合作。拓展与本科院校、中高职学校的合作内涵与形式，积极参与区域乡村振兴。
（三）人才集聚，重点实施双师双能攻坚
引育高层次人才。实施“尖峰”引才计划，依托合作院校、科研院所、校企产教融合平台等载体，补齐技术技能、科研创新等人才短板，积极引进（柔性引进）高层次专业（群）领军人才、技能大师和产业导师；实施“攀峰”育才计划，完善校、省、国家级专业（群）领军人才梯队培养体系；根据本科专业设置布局，构建分层分类的培育奖励机制，教师攻读国内外知名大学和高水平科研院所博士研究生50人以上。
优化“双师”结构。实施“百工首席”项目，分批次培养认定“首席技师”100名；实施“百师致远”项目，持续加大教师出国（境）研修访学支持力度，年均出国（境）研修访学100人以上。实施“千师入企”项目，专兼任教师和教学管理骨干每年行业企业实践锻炼1000人以上、每5年累计1年以上；实施“千匠助教”项目，建设数量充足、层次多元、结构合理的兼职教师队伍。
打造教学创新团队。高质量打造全国示范性教师发展中心，构建“专业化、制度化、常态化”的教师发展新生态。高标准培育国家级“双师型”教师培养培训基地，面向全国每年举办高层次研修班10个以上。结合“三教”改革，对接模块化课程组建结构化教师教学创新团队，探索团队带头人负责制下的结构化团队合作机制与组织模式，培育国家级教师教学创新团队。探索数字赋能师资队伍，推动跨学院、跨学科师资交融和合作。
深化人事制度改革。积极探索专业技术职务评聘破“五唯”，实施按专业类别的指标分配，优化分类评聘条件要求，建立标志性成果和高层次人才“直聘双通道”，进一步优化岗位聘期考核条件，深化“4+X”教师考核评价体系建设。实施特聘岗机制，探索高层次人才、高技能人才的年薪制等多种分配形式，建立以业绩贡献为导向的绩效分配动态调整机制，强化高层次人才的过程性管理和服务，全面提升人才“放管服”工作水平。
精准供给，重点实施科技赋能攻坚
开展区域产业关键技术攻关。积极融入长三角G60科创走廊和浙中科创走廊，整合学校专业群、社会服务团队及“产教综合体”等资源，充分发挥院士、“国千”等高水平专家的技术领衔作用，围绕区域重点产业中的“卡脖子”技术和关键核心技术进口替代等难题开展攻关，培育高端应用技术成果，助推区域工业经济高质量发展。
强化科研平台与科研团队建设。着力推进“农作物收获装备技术”省级重点实验室建设，产生一批在业内有重大影响的科技成果，打造一支浙江省智慧农业的创新领军团队。在新材料、生命科学等领域整合资源，培育塑造创新团队，冲刺省级重点实验室。对接金华市产业发展需求，积极拓展科技孵化器、创新综合体等科技创新平台，进一步丰富平台体系，促进科研团队及其科技成果更好地赋能区域产业。
提高区域终身学习服务水平。按照“育训结合、长短结合、内外结合”要求，积极开展职业技能培训和多种形式的继续教育，与政府、行业企业、社区共建共享“五所学院”，构建终身学习和技能培训服务模式。完善专业群职业教育与培训并重的工作机制和办学项目分工协作机制，开发终身学习平台和培训管理服务系统，完善“学分银行”通道，打造国家示范性继续教育、社区教育、职工培训品牌。
二、聚力推动四大攀升
（一）强基固本，聚力推动党建引领水平攀升
强化基层党组织建设。全面落实党建工作责任制，规范二级学院党委会与党政联席会议制度，积极发挥基层党组织的作用。深入开展庆祝建党百年系列活动和党史学习教育，进一步完善“三会一课”等党的组织生活制度，切实提高组织生活质量。持续推进基层党建“五星双强”工作，完善党支部参与重要事项决策机制，深化各级党组织书记抓基层党建工作述职评议与党员“信义先锋”指数考评，大力实施教师党支部书记“双带头人”培育工程和党务干部“领雁计划”，每年开展党务干部轮训。不断拓展“党建+”模式，全面建成公寓党建示范带，争创党建工作示范高校，创建省级以上党建项目4个以上。
强化党员干部队伍建设。持续加大发展党员工作力度，完善学生入党积极分子量化考评办法，重视在优秀青年教师、留学归国教师中发展党员。立足学校申办职教本科，优化岗位设置和干部考核办法，推进轮岗交流和挂职锻炼，创新年轻干部培养举措，制定实施年轻干部培养三年规划，每年选派5名左右优秀年轻干部赴外挂职锻炼，努力建设政治过硬、素质全面、能力突出、充满活力的干部队伍。加大干部教育培训力度，到2025年预计举办各层各类培训班次50期左右，培训干部2500人次左右。
强化“清廉金职”建设。聚焦“两个维护”，推动两个责任落实，不断完善“四责协同”机制，持续严密制度体系，推动开展制度体检工作；完善纪委“双重领导”体制，强化纪委职能和任务落实，加强权力运行过程的制约和监督，构建横向到边、纵向到底的监督网络；有序推进校内巡察工作，稳步提高升巡察质量；强化审计职能，推动审计规范化、信息化建设；扎实推进清廉文化建设。
（二）思政铸魂，聚力推动立德树人水平攀升
强化思想引领。持续开展思政教育铸魂、通识教育培基、劳动教育修身、职涯成长引领、优秀文化浸润“五项育人计划”。深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑工作。推进马克思主义学院高水平建设，聚焦思政理论课改革创新，打造全国有影响力的系列思政金课。厚植爱国情怀，用好地方传统和红色文化资源，创作爱国主义文化精品。
推进五育并举。引导学生德智体美劳全面发展，突出德育实效，提升智育水平。加强体育课程改革，积极开展群众性日常性体育运动，增强学生体质，提升学生心理素质和运动素养。增强美育熏陶，开发美育课程，广泛开展校园艺术活动。加强劳动教育，统筹学生社会实践、劳动技术和职业训练。
拓展管理服务。建好师生“共学为人、共学做事”学习共同体，实施青年服务基层成长计划。强化思政元素渗透，提升学生管理服务育人成效。打造 “四精型”（精心教育、精细管理、精致服务、精准评价）网络育人特色，培育省级心理健康教育品牌，建好具有强大影响力和竞争力的新型主流媒体阵地。
建强思政队伍。建强思政课专职教师队伍，强化师德师风建设，提升教师素能，与“双一流”高校共建理论研究平台，培育全省乃至全国有影响力的思政工作室和思政名师3—5个。实施卓越辅导员培养计划，创建辅导员工作室10个以上，强化辅导员工作品牌建设，打造一支稳定的职业化、专家化、品牌化专职辅导员队伍，加强班主任队伍建设。
（三）迭代升级，聚力推动教学改革水平攀升
深化“三教”改革。适应新技术、新产业、新业态、新模式对人才培养提出的新要求，重构课程体系，建设专业群平台课程群、“1+X”配套课程群、创新型项目化课程群、虚拟仿真实训课程群、赛教融合课程群等“五个一批”新技术课程群，推进课程模块化、综合化改革，开展新理念、新载体、新手段、新形态的“四新”课堂建设，发挥课堂主阵地作用。建设支持多平台的教学资源中心，充分利用大数据技术全方位采集学生学习数据，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，提高教育评价的科学性、专业性和客观性，形成一批“三教”改革典型案例和成果。
深化人才培养改革。坚持标准引领、技术引领和创新引领，深化德技融合、赛教融合和专创融合，探索“三引领、三融合”人才培养改革，形成一批个性化的专业人才培养范式。积极探索本科层次职业教育人才培养的新方式和新机制，提升高层次人才培养水平。推进所有专业开展“1+X”证书制度试点，推动实现专业人才培养方案与“X”证书、学历证书与职业技能等级证书学分互认、职前教育与职后培训的三个贯通，探索基于辅修专业、竞赛项目、综合测评、职业培训等育训并举的学习与指导方式，学生证书考核通过率位于全国前列。
深化就创教育改革。深化“三四三”创新创业教育体系改革与创新，推进双创教育资源共享、实践平台优化和支持服务有力。完善“赛教创”工作机制，形成纸上固化、成果转化、实体孵化的生态体系，挑战杯、互联网+大学生创新创业大赛国赛金奖不少于3项。完善1314全领域、全过程就业工作体系，推动生涯教育教学和就业指导队伍专业化、职业化、专家化、个性化发展，优化学生就业骨干朋辈自主服务，提升学生面向未来的职业综合能力。
深化质保体系改革。完善教学质量管理体系、标准体系和诊断改进体系，健全常态化质量管理运行机制。重点加强教学质量标准建设，持续开发和完善系列质量标准30个左右。创新教学质量诊改模式，积极申报“中国质量奖”，打造高职院校质量管理品牌，形成自我审视、自我纠偏、自我发展的学校特色质量文化。
（四）多元协同，聚力推动交流合作水平攀升
打造示范性中外合作办学机构。完善“科技+艺术”专业群特色发展的中外合作办学机构运行机制；健全中外合作办学机构（项目）的专业动态调整机制和质量保障体系，开展办学质量认证；建设中新职业教育论坛、中新职教师资培养中心和新西兰文化体验馆，提升中外合作办学的质量品牌和辐射力。
打造境外办学金职样本。深度参与技能非洲国家项目，与企业携手走出去，在“一带一路”沿线国家共建“海外丝路学院”，培养企业所需的本土化人才。与卢旺达理工学院共建专业2-5个、开发输出一批专业课程标准和技术服务标准；以鲁班工坊、国别研究智库等平台建设，高标准建设卢旺达海外分校，形成政校行企四方协同的海外办学运行模式。
打造“留学金职”教育品牌。以提质增效为主线，全面提升留学生工作质量。夯实卢旺达政府委托的留学生学历培养班，强化留学生招生宣传推介，完善政府、学校等留学生奖学金引导机制，争取上级部门、企业设置专门留学生奖学金；严把招生入口关，不断优化生源结构和质量，稳步提高学历留学生比例。建设留学生中国文化精品课、外语授课的留学生品牌课程，推进来华留学质量认证，提高留学生培养质量；健全留学生管理制度，逐步推进中外学生趋同化管理与服务，搭建留学生创新创业平台，开展留学生校友工作。
打造区域职教国际交流中心。依托浙江（金华）中非经贸论坛，建立中非职业教育交流常态化机制，牵头成立“一带一路”政校企协作联盟，携手“走出去”企业培养本土化人才；深化和拓展与世界职教联盟、浙港职教联盟以及中东欧、德国、日本等重点区域的国际职业教育交流合作，不断提升在人文交流、双创实践、学术科研等领域的合作成效。
三、协同强化四个支撑
（一）提质增效，协同强化校域智治支撑
完善章程统领的内部治理体系建设。全面贯彻党的教育方针，牢固树立新发展理念，落实党委领导下的校长负责制。依据法律法规完善学校章程，不断健全完善学校制度体系，进一步发挥教代会、学术委员会、学代会等民主管理作用。畅通信访渠道，完善联系走访制度，加强法制教育，做好师生思想动态研判和隐患排查化解，维护教师和学生权益，持续优化校院二级管理和目标责任考核方案。
完善多元参与的决策咨询治理环境。建立校地沟通协商机制，充分利用好地方政府在资金、土地、人才等方面的支持政策，发挥理事会在产教融合、整合资源、政校行企合作中的独特作用。完善重大改革攻坚专班机制，提升综合决策水平和统筹能力。推动区域中高职一体化发展。推进校友会和学院、地方联谊会建设，发挥社会资源和校友对学校发展的支撑作用。
完善互联互通的智慧化信息化校园。扩容计算及存储资源，升级资源管理系统，升级主干网，建设混合云数据中心，通过数据治理实现数据共享，强化网络信息安全。实施校务管理信息化提升工程，提档升级质量诊改平台，深化校务“最多跑一次”改革，提升“一网通办”水平。引入区块链、物联网技术应用，加快智慧型教学场所和信息化教学资源建设，广泛采用混合式教育教学，打造“数字”金职。
（二）聚智咨政，协同强化职教研究支撑
建设职教研究平台。扎根职业院校改革创新第一线，面向国家职业教育政策制定、区域现代产业体系规划、院校改革创新，汇集多方研究力量，造就职教政策研究和咨询队伍，完善智库管理运行机制，举办“全国高职教育研究论坛”，建强省社会科学重点研究基地（浙江省现代职业教育研究中心），着力打造“顶天立地”的全国一流高水平职业教育研究智库。
开展职教咨政建言。适应职业教育类型特征的理论创新需要，以政策咨询研究为主攻方向，重点围绕职业教育重大前沿问题以及政策、制度、标准制定和学校改革实践，开展战略性和前瞻性研究，撰写应用对策研究报告、入编国家级、省级内参40篇，发布《中国高职院校教师发展报告》、出版《浙江省高职教育发展报告》、发表高水平职业教育研究论文100篇，为重大改革政策建立与实施提供理论依据和指导。
（三）系统集成，协同强化校园文化支撑
深化校园文化研究传播。推进以“婺学今华”为内核的文化、校史校情、金职精神和文化育人工作的系统研究，发挥文化强校力量。构建全媒体联动的文化传播体系，引进融合优秀传统文化、先进行业企业文化，加大学校文化和金职精神的传播力度。扩大多层面的文化交流与合作，深化“青春飞扬 书香两岸”浙台大学生交流品牌项目，增强“金职品牌”影响力。
系统发挥文化教育功能。持续推进“一二三四”文化建设工程，大力践行社会主义核心价值观、持续推进文化素质教育课程建设，健全师德建设长效机制，大力加强“三风”建设。系统开展文化实践活动，繁荣校园文化艺术创作，讲好金职故事。深化“一院一品”文化品牌建设，强化文化环境统一规划和治理，系统推进校园文化“点缀之笔”开发工程，强化整体与特色协同，营造具有金职特色的文化育人氛围。
积极打造幸福文明校园。系统宣传和弘扬“工匠精神、劳模精神、劳动精神”，营造和谐幸福文明校园文化；深入开展经典诵读、金职悦跑、书香校园、教职工文化和岗位建功活动，深化职工之家建设，关心师生员工的身心健康，提升对新金华人的关心力度和温度，关爱离退休教职工，发挥老同志传帮带作用，培树具有金职温度的教职工文化品牌，着力提升全校师生的归属感幸福感。
（四）统筹优化，协同强化保障服务支撑
提升校园基础设施。优化调整校园总体规划，全力推进附属医院建设工程，新建学生公寓、科技楼、专家公寓，规划建设校内健行步道等基础设施。完善修缮项目管理流程，提档改造环校人行道、校园绿化灌溉智能化系统、中心广场绿化、学生公寓电力增容、金湖餐厅等。
提升后勤服务能力。提升后勤管理服务的智能化、精细化水平，提高后勤服务质量；强化快递、外卖、超市、热水、空调等引进商户的管理；健全完善公共卫生和多病共防机制，加强食品卫生安全监测，保障师生生命健康安全；加大节能减排管理力度，建设节约型校园。
提升智安校园水平。全面加强安全保卫和综合治理，建设人脸轨迹识别、校园测速、违停系统等智安平台，完善人防、物防、技防相结合的长效机制，争创5A平安校园。
第四部分规划实施与推进
一、加强工作领导
成立“十四五”发展规划实施领导小组，强化对规划的宏观指导和统筹协调。领导小组下设办公室，具体落实“十四五”发展规划的实施工作。各单位自觉把本单位的工作纳入学校发展全局中科学谋划、扎实推动。通过自上而下、自下而上相结合，注重信息公开和沟通交流，提高教职员工参与发展规划制定和实施的参与程度。
二、明确目标管理
各单位根据学校总体规划确定的目标任务，逐项研究，将规划任务逐年分解，明确落实任务的路线图、时间表和责任人。各职能部门根据学校总体规划组织制定具体实施方案，并做好落实工作。有关部门单位根据学校总体规划，认真做好各专项规划和二级学院规划编制。学校将根据“十四五”规划的总体目标，将具体任务分解到每个年度，纳入目标责任制考核方案，作为年度绩效考核的最主要依据。
三、统筹办学资源
全面对接市政府支持学校高水平发展政策，积极争取各级财政专项资金，拓宽筹资渠道扩大教育基金会规模，提高资金使用绩效，实现总体财力持续稳定增长。加强和改进资产财务管理，建立以任务需求和建设效益为导向的资金投入机制，提高资金使用效益。加强仪器设备购置的计划性，扩大大型仪器设备开放共享范围。扎实推进房产土地确权工作，探索准市场化房产资源配置模式，促进资源有效盘活。持续提高校属企业特别是产教融合共同体的自我造血功能。
四、落实监管评估
建立规划实施问责制度，加强对规划实施情况的跟踪和监测，定期对规划完成进度进行督查，组织开展规划执行情况的中期检查和跟踪分析。把落实“十四五”发展规划的情况作为各单位和领导干部考核的重要内容，不断提高规划的战略管理和执行能力。“十四五”期间每年发布学校年度发展报告，主动接受全校师生员工和社会各界对规划实施的监督，确保规划实施的有效性和约束力。
名词解释：
1.“6+1”科技研发平台（P6）：是指省级重点实验室、应用技术协同创新中心、院士专家工作站、科技研究所、高新技术研发中心、专业性公司等6类形式的应用技术研发平台和1个“全链式”科技成果转化平台。
2.五所学院（P6）：是指学校面向新型农民、退役军人、企业员工、社区成员、儿童家长五类人员，建强农民学院（乡村振兴学院）、军民融合学院（退役军人学院）、企业学院、社区学院、家长学院等“五所学院”，打造社会人员终身学习高地。
3.一老一幼一制造（P8）：是指学校对接重点民生工程和地方重点产业，立足“小家庭、大民生”“小企业、大集群”，面向“一老一幼”和智能化精密制造领域，重点打造学前教育、护理、机械制造与自动化三大专业群发展高峰，引领学校高水平专业群建设发展。
4.百工首席、百师致远（P10）：是指遴选并培养100个工种（专业）首席技师，打造一支技术技能精湛的“首席技师”队伍；每年委派近100名教师开展“团队式、主题化”的海外研修和赴国（境）外开展中长期学术高访与进修。
5.千师入企、千匠助教（P10）：是指每年组织教师分层分类社会实践1000人次以上，确保教师每5年在行业企业实践锻炼达到累计半年以上；稳定企业一线兼职教师队伍1000人左右，建立“高层次技术技能人才库”。
6.“4+X”教师考核评价体系（P11）：是指由教学业绩工作考核、“双师”能力考核、专业技术职务评聘、岗位聘期考核等四项常态化、周期性考核评价项目和单项性、发展性或针对特殊群体的不定期、多元化考核评价项目组成的教师考核评价体系。
7.五星双强（P12）：是指持续深化基层党组织“五星争创”星级评定制度内涵，建设“党建强、发展强”基层党组织。
8.四责协同（P13）：是指党委的主体责任、纪委的监督责任、党委书记的第一责任以及班子成员的一岗双责责任，体现了对落实党委主体责任、纪委监督责任的具体化，体现了责任落实中的问题导向，体现了在全面从严治党上的改革创新精神，推动走出一条管党治党责任落实的新路子。
9.“三四三”创新创业教育体系（P15）：是指以深度融入专业教育、紧密融入行业企业、有效融入区域经济的“三融入”为理念，搭建课程、实践、竞赛、评价“四大平台”，实施启航、领航、远航“三航工程”所共同构成的学校创新创业教育体系。
10.婺学今华（P18）：这是学校的理念文化。“婺”：彰显地域特色，传承婺学历史文脉和“百工之乡”“小商品之都”等地方产业特色，坚持区域服务型高职的办学定位，既延续了历史的厚重，更体现了时代的选择；“学”：彰显职教特质，传承传统学派“以人为本”的理念，继承中职教育优秀传统，以学为中心，坚持“工学结合”，强化“知行合一”的现代职教理念；“今”：彰显时代特征，立足伟大的时代，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，探索新时代高职教育的新发展、新实践；“华”：彰显学校特点，以建成中国特色、国际领先的高职院校为目标愿景，勇当排头兵，成就属于金华职院的中国特色高水平职业院校的华彩篇章。
11.“一二三四”文化建设工程（P19）：是指学校文化建设的“一个核心、两项融入、三大工程、四级品牌”，即：围绕社会主义核心价值体系这一核心，全面融入职教特征、融入地方特色，实施“立足于‘实’的制度文化再深化、着力于‘融’的环境文化再深化、内化于‘质’的行为文化再深化”三大工程，形成“院级—校级—省级—国家级”四级文化品牌培树路径，逐步建成院级有特色、校级全覆盖省内能引领、全国有影响的文化品牌建设格局。
浙公网安备 33071802100018号
