8月30日至31日，金华职业技术大学举行2025年暑期教学工作会。会议以“聚力‘新双高’ 锚定新赛道 全面开启新一轮专业教学改革”为主题，以树立适配“教育、科技、人才”一体化发展的“大教学观”理念为指引，部署全面深化教学改革重点任务，明确关键领域创新实施路径，加快构建高水平教育教学体系，为学校职业本科教育发展新高地建设筑牢坚实根基。

校长梁克东，党委副书记劳虓虓，副校长陈夙、陈海荣、朱钢国，党委委员徐领、李文婷出席会议，学校相关职能部门负责人，各学院负责人、分管教学与基地院领导、教学办全体人员、专业群带头人、专业级机构主任及副主任、课程组负责人，教务处、实验室管理处、督导评估中心、现代职业教育研究中心全体人员，近三年新进专任教师等近400人参加会议。

梁克东作题为《强化“大教学观” 激发“新质动能” 奋力筑就职业本科教育发展新高地》主题报告。他充分肯定了一年来学校各条线上取得的显著成绩，对全体教职工的辛勤付出表示衷心感谢。同时，围绕树立“大教学观”，从理念更新和行动指南两个层面展开深入论述，为学校深化教学改革、激发发展新质动能指明了方向。

梁克东指出，教学工作是学校持之以恒、一以贯之的中心工作，树立“大教学观”就是要把教育放在科技、人才、产业、社会发展这个大系统中去审视、推进与落实，可以从四个维度深化理解与实践。一是机制创新：协同推进教科人一体化，构建“大教学”生态；二是体系重构：协同赋能专业集群发展，筑牢“大教学”根基；三是育人革新：协同构建五育融合模式，丰富“大教学”内涵；四是综合改革：协同落实“五金”建设，强化“大教学”保障。

围绕“四个筑”，梁克东对下一阶段学校落实“大教学观”、推进专业建设和教学工作作出系统部署：

一是师资队伍双向“筑基”，强化高地建设核心支撑。向内筑基，重构教师能力标准与培育生态。抓紧研究开展校本教师数字能力标准建设，重塑数字时代的教师能力结构，实施“分类、分层、分阶段”的全周期培训，多维度强化教师数字化赋能。向外筑基，打通产教融合“最后一公里”。打通校企双聘通道，构建人才双向蓄水池；培育中试平台，将教学育人与科研育人充分融合，实现“技术研发—教学转化”的闭环。

二是专业发展攀高“筑峰”，打造高地建设硬核优势。在“减”字上动真格。推动学校专业发展与区域经济深度绑定，专业设置从“大而全”转向“专精特新”，同时建立差异化、精细化、动态化的资源配置机制，优先支持培优专业与重点领域；在“变”字上推创新。打造职业本科教育的新理念、新机制和新载体，加快试点学院的先行先试，及早产出可复制的经验模式；在“破”字上强攻坚。加快实现获批国家级产教融合平台项目、入围世界职业院校技能大赛总决赛、强化行业内话语权等三大突破，彰显学校职业本科教学高质量发展亮色。

三是产教融合实体“筑桥”，凝聚高地建设高端资源。提升资源整合度。聚多元主体之力，建平台共建共享之制，走校企深度融合之路，通过构建“产科教利益综合体”，打通“实训—教学—研发”一体化通路；强化人才支撑度。破解人才引育“结构性”短板，构建多元化引才机制，完善全过程培养体系，健全激励保障与考核机制，充分激发人才活力；驱动课程创新度。保持教学内容动态更新，实现教学形态模式革新，形成科研反哺教学机制，将平台资源深度融入人才培养，促进平台效能转化为育人实效。

四是质量保障固本“筑堤”，确保高地建设行稳致远。压实责任抓队伍。树立“大教务”意识。提升教务管理人员的顶层设计的视野、统筹协同的水平、精研业务的能力，建强“大教务”管理队伍；强化标准抓落实。对实关键指标，系统谋划职教本科合格评估工作。及时跟进、认真研究教育教学领域的上位标准，坚持标准先行、结合实际自主创新，推动教育教学质量持续提升；立足数字化抓转型。明确专业建设、运行秩序、基座平台三大转型方向，加快专业数字化改造，系统重构业务流程及运行秩序，全力推动人工智能平台落地应用，以数字化驱动教育形态深刻变革。

会议期间，人事处、科技处、督导评估中心、教务处负责人分别作主题报告，从不同角度围绕教学工作进行谋划和部署。

会议还安排了“四说”工作交流分享。

在学院院长说“专项性改革”环节，各二级学院院长围绕“五金”建设、产教融合机制创新、人才培养模式改革、AI赋能教育教学、年度重点突破与特色创新项目进展情况等内容作工作报告，畅谈了进一步深入谋划拔尖造峰、推进关键领域教学改革的思路和举措。

在专业群带头人说“新质专业群建设”环节，双高专业群带头人分享了“新双高”高水平专业群组群及建设方案的顶层设计及重点改革的实践探索，围绕“新双高”建设，探讨分层推进、重点落实及成果奖培育等方面的具体思路。

在专业主任说“职本专业”环节，物联网工程技术、生物制药技术等6个拟升本专业主任紧扣本科专业申报核心要求，汇报拟设置专业的必要性、可行性、专业人才培养定位与专业建设方案等。

在主讲教师说“人工智能示范课”环节，各学院课程负责人汇报课程在建设中期的技术融合、教学模式创新等方面的特色亮点。

朱钢国对新学期教学工作提出三个工作要求：一要坚持需求导向，强化专业动态优化。按照专业设置规划，稳步推进专业调整。以重点专业为核心，整合相关专业资源，构建优势互补、资源共享、协同发展的专业群，提升学校服务产业发展的综合能力。健全评价与预警机制，实现专业建设的“优胜劣汰”“迭代优化”。二要深化机制创新，提升产教融合能级。推动平台能级升级，从“松散型”合作向“紧密型”实体运作转变，力争建成省级乃至国家级的产教融合平台。推动模式深度创新，全面推广“现场工程师”“现代学徒制”等培养模式，将企业真实项目、生产流程、技术标准引入人才培养全过程。推动“双师”队伍质变，实现一体化发展。三要提前谋划布局，夯实教学项目申报基础。各学院要立足自身优势，紧密结合区域产业急需，明确攻坚的领域及方向；对照国家申报基本条件，全面盘点家底，鼓励组建跨学院的申报团队，不断完善教学成果奖、“金课”“金教材”、师生竞赛等优势项目的传承与培育机制，为实现教育教学高质量发展奠定坚实基础。