为进一步推进高水平、结构化教师教学团队建设，提高学校教师师德践行能力、专业教学能力、数字素养水平、综合育人能力和自主发展能力，促进“能说会做善导”的“双师型”教师成长，构建教育教学质量持续改进的良好生态，选拔优秀教师参加浙江省和全国职业院校技能大赛教学能力比赛，1月17日下午，金职院召开第七届教学能力比赛启动部署会。党委书记王振洪、校长梁克东、副校长张雁平、总督学成军，教务处、人事处、督导处负责人，各二级学院分管教学院领导、教科办主任、专业群带头人、2022年和2023年获全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖团队教师、2024年重点培育教学团队成员参加会议。会议由教务处负责人主持。

会议开始前，王振洪和梁克东分别为2022年和2023年获国赛一等奖的团队教师授花，并向他们表达热烈祝贺。

随后，2023年国赛获奖团队代表作了教学展示及参赛经验分享。其中，商学团队方佳琳进行《实力优品出海》说实施报告展示；建工团队楼聪进行《激光调垂支撑固定》无生教学片段展示；信息团队陈群挺、建工团队李卫平、商学团队骆闻迪先后以“改革为基、勤奋为径、协作致远-教学能力比赛四年参赛体会”“路虽远、行则将至-团队经验分享”“永远在起点-走好教师教学能力比赛的每一步”为题目作了参赛经验分享。团队代表还原比赛现场，传授备赛心得、比赛经验，为2024年参赛团队提供了宝贵的学习机会。

梁克东指出，2023年教学能力比赛获得三个国赛一等奖，并创造连续五年3冠的优异成绩，获奖数稳居全国高职院校第一，为学校“双高”建设递交了一份优异的答卷。他还指出，学校要以职业教育办学30周年、职教本科办学元年为契机，为中国式职业教育现代化贡献金职力量。针对2024年的比赛，他提出三点要求：一要坚持以赛促教，系统化推动课程改革。落实立德树人根本任务，系统性地开展“课程·课堂·教师三位一体”课程迭代改革。同时，要对标职业本科建设要求，超前布局关键改革，全方位谋划产教融合发展新格局，全要素建构“三教”改革载体新体系，办成真正具有本科水平的职业教育；二要坚持以点促面，常态化浓厚教研氛围。以专业建设为引领，紧扣课程改革，聚焦课堂教学，以点带面分层次、分系列、项目化的开展校、院、专业三级主题教研活动。同时，要激发教师教科研一体化发展内生动力，形成以“创新、协作、分享”为内核的教研文化，切实提升教师教学创新能力和教学效果；三要坚持以优促进，精细化完善备赛机制。学校层面，要以教务处为主要牵头部门组织好校级层面的指导团队，统筹好资源，并不断总结、探索常态化备赛机制；各学院要主动对接，加强过程交流、研讨和指导。学院层面，要注重院级层面指导团队的培养，充分发挥获奖团队的示范引领作用，建立院级指导机制，培养可持续发展的教学队伍，全面提高教育教学质量。最后，他希望参赛团队紧随职业教育教学改革进展，紧扣教学创新导向，精心设计教学流程，深度凝练教学特色，打造高质量参赛作品，续写学校在这项比赛中的辉煌。

张雁平作了《教学能力比赛备赛的三个进阶-备战2024年教学能力比赛》的报告。他从积极看待教师教学能力比赛、全程保持参加比赛积极状态、科学把握三个阶段备赛要点三个方面对教学能力比赛进行了分析。他以国赛一等奖获奖作品为例，展示了人才培养方案、课程标准、教案、课程实施报告等优秀案例。同时，他要求各团队从国家战略、行业热点、技术发展、区域特色中深入挖掘课程题材，提出有深度的教学理念、理论，提升打造“课程开发范式”或“课堂形态类型”或“教学改革体系”。

成军在会上深刻剖析了“比赛比什么”、客观分析了“我们赢在哪”，并提出四点期望：一是坚守初心，强化课程内涵彰显育人价值；二是把握规律，回应时代要求优化类型定位；三是勇于创新，求新求真至臻至美不断超越；四是追求卓越，持续课程改革形成质量品牌。她指出，要让教学能力比赛承载更多的价值追求，通过比赛让课程更“新”、课堂更“活”、教师更“强”，以比赛为支点，支撑起学校职业教育“五金”建设新高度。

会上，教务处相关人员介绍了2024年竞赛整体安排。

近年来，教学能力比赛已经成为学校在全国富有重要影响的靓丽的“金名片”，为教师发展搭建了高平台，更是推进“三教”改革的重要载体。学校将以本次启动部署会为起点，全面推进2024年教师教学能力比赛工作，助力学校本科水平的职业教育建设，不断提升教育教学质量和整体办学水平，推动学校职业教育高质量发展。